只有我们把孩子当成珍贵的人对待，Ta才会成为珍贵的人

写在前面

疫情和疫情后开学初，各地出现多起孩子自寻短见的事件。

悲剧背后，是家长不爱这些孩子吗？肯定不是。家长都爱自己的孩子。创造这个小生命的时候，父母肯定发愿要爱这个小生命，把自己所有的精力都投注在Ta身上，给Ta世界上最好的幸福和快乐。所有的家长都不想要悲剧的结局。

随着孩子离开这个世界，家庭也变得支离破碎，这些家庭会面临什么，会不会崩溃，这些事情都很沉重。

当我们儿童节祝福孩子「节日快乐」的时候，如何成就孩子，而不是扼杀TA的生命力，是一个沉重但永恒的话题。

怎样预防孩子出现极端的心理状况？

孩子为什么是我们现在看到的这个样子？

孩子对抗、厌学、玩手机、不交流，我们怎么办？

上周四（5月28日），实务学堂家长会上，心理老师邓泊给家长们做了一个分享。

今天，我们整理并推送出来，愿每个孩子都被珍惜，都可以成为珍贵的自己。

编辑「王艺璇」 整理「王台归」

制图「邢雨默」 排版「林楚虹」

插图源于网络

一、我们的每一句话都在塑造孩子的神经系统，不要对孩子发脾气

首先一个标准就是不对孩子发脾气。有些家长觉得这个标准有点高，其实一点儿都不高。

我们的愤怒用来干什么呢？它是一种保护。比如说，在路上别人撞了我们一下，或者排队挤在我们前面，这时候我们愤怒保护自己。或者孩子真的处于一种无理的状态，比如，跟我们大声吼、发生肢体的冲突，这时候愤怒可能是一种保护。在Ta没有冲撞、冒犯我们的时候，我们发火就是我们自身的问题。

不是说你发泄完了就都过去了，你说出来的话全都塑造了Ta的神经系统。

现在很多家长都在大幅提高自己的育儿素质，学习了各种育儿理念。（即使这样）你发脾气也不会有好言语，不会说孩子多么优秀，不会记得这是一个值得尊重的生命。在你发脾气的时候，这些（育儿理念）全都丢掉了。

在科学上，14岁以下的孩子，Ta的脑波和成人的脑波不一样，处于一个催眠脑波的状态。所以大人说的话为什么会对孩子有那么大的影响，这是因为，我们说的话直接进入了Ta的神经系统。比如说「你是个不争气的东西」，那他自己就内化了。如果重复10遍、20遍、上百遍、上千遍，Ta就会给你活成一个不争气的样子。

离开这个世界的孩子，Ta不爱这个世界吗？不爱Ta的家人吗？都爱。但是在这些攻击性的语言中，（包括家长的、学校个别老师的）慢慢摧毁了Ta的神经系统。Ta一想自己，就会想到自己不是一个好孩子，这个世界上没有Ta生存的空间。

所以当我们要发脾气时候，要想着每一句话都不会被浪费，都在塑造孩子的神经系统。

都说刀子嘴豆腐心，「我其实说你啊、骂你啊，你要知道，我都是为你好。」 我们要记住，跟孩子的对话，刀子嘴的那一刻，你骂Ta、攻击Ta、用不好的方式对待Ta，全部在塑造Ta的人格。

我们都是常人，有很多事情没有化解，都有自己的脾气。比如当我们看到，孩子没完成作业，躺在床上看手机、赖床，火噌一下就上来了，那怎么办呢？我最主张的是出去跑一圈，或者是去干点别的发泄出来，千万不要跟孩子发泄。你发泄就是在塑造Ta。

你希望Ta今后成为一个什么样的孩子。青少年阶段是最好的、也是最后唯一一个能够再塑造孩子的重要阶段。如果你知道这一点的话，起码在意识上知道不要再对Ta有什么负面影响。

二、青春期孩子常见的四类问题及应对方法

我收集了一些家长头疼的青春期孩子的问题，基本上是这几个：对抗，厌学，长时间地玩手机、不和家长交流，不自信、回避竞争和现实。

我们家长提出的问题还更具体了一些。比如说，Ta赖床、生活不规律、作业需要监督才能完成，他这样将来要怎么办啊......所有的细节问题，我们都归为这四大问题。

▲对抗

青春期就是一个反叛的年龄。Ta跟家长宣告「我要做自己」，「我要有我的意见、我的主张、我的权利」，「我要独立」。只有要独立的孩子，Ta最后才能够走向独立。

如果孩子不跟你对抗，「你说什么是什么」。这样的孩子，实际上是我们做心理工作的，很焦心的。独立都不要，那Ta慢慢就会形成依赖性人格。Ta现在听话，但是将来也听别人的话。我们会愿意孩子唯命是从吗？

Ta的独立首先在家庭中练习，在家庭中发声。不管对错，发声是第一的，做错了也没有关系，在错中前进。犯了十次错，可能第十一次是成功的，要给Ta试错的空间。我们不要一见Ta犯错，就怎么看Ta都不顺眼。有大量的家长说看不出自己的孩子有什么优点，那这就会导致孩子没有自信。

▲厌学

比如说他不好好完成作业、不能按时起床、不能规划自己的学习和生活......这些都在厌学的范畴内。厌学是孩子在学习这项活动中曾经有过很大的创伤。

现在学堂整体的环境就在治愈这个创伤。在学堂，我们会接纳这些创伤，虽然有各项考核标准，但是我们都会以爱的方式接纳孩子，接纳Ta的状况，给Ta提出意见。在这些方面，欧阳老师还有各科志愿者老师都下了相当大的心血来设计课程。这些志愿者老师都是各个行业出类拔萃的人，他们中的一部分作为孩子的导师，允许孩子犯错，引导孩子，找到犯错的原因并去改正。

我们不要盯着孩子的缺点不放，我们要给Ta犯错的空间。孩子不按时起床，是因为Ta的神经系统中没有很好的自我意识，对自己的自我定位。这赖Ta自己吗？这都是家长、学校老师等重要他人塑造成这样的。

所以我们慢慢地给Ta空间，疗愈Ta之前的创伤，慢慢给予Ta自信，告诉Ta「你没有问题，你没有那么糟糕」，我们用Ta一点点的进步鼓励Ta，重新塑造Ta。这就需要家长有一定的耐心等待孩子成长，陪伴Ta成长。Ta能够自己尊重自己的前提是家长能够尊重Ta，把Ta当成一个珍贵的生命对待。 

▲玩手机、不交流

玩手机不排除孩子的成瘾问题，这是一个很大的议题，先说不交流的问题。

不交流是因为Ta跟家长交流的时候没有得到好感受。其实我们成人之间也是，如果我们跟朋友聊天，觉得和他聊天真舒坦，他滋养了我，那下次是不是还愿意跟他聊？孩子也是一样的。Ta跟你聊两句，这不好那不好，教训一通，那下次就不跟你聊了。

这是人类的一个保护机制，保护自己不受更多的伤害。如果Ta每一次交流都带来了好感受，我不相信孩子是不爱交流的。

▲不自信

在学堂中的孩子确实会存在不自信的问题，尤其是他们刚来的时候，我们看不到闪闪发亮的眼睛、对自己确认的态度，这都是缺失的。这缺失的背后，也让我们知道他经历了什么，经历了上百次、上千次的打击。

没有一个婴儿刚生下来不敢看人，几个月大后，他见谁都乐，那他不自信是从什么时候开始的呢？我们可以看到，孩子一上小学，Ta的眼光就慢慢暗淡下去了。因为家长会拿出分数比较，别人的孩子比你好多少......在比较之后，孩子慢慢就失去了自信。所以孩子没有自信是因为外界给他千万次的打击，把Ta原本的自信消失掉了。

三、努力从我们这一代开始，不让伤害传承下去

学堂的理念是「培养珍贵的普通人」，那孩子怎么才会珍贵呢？是因为我们的老师把Ta当成珍贵的人，他们还没到自己塑造自己的年龄。我们的每一句话，如果不是出于爱、出于鼓励，我们是不会说的。

我们每个人都有自己家庭传承下来的一些伤害没有解决，但是从我们这一代开始，不让这些伤害再传承下去。

学堂的目的就是教育和陪伴我们每一个孩子，我们在这珍贵的几年内，把他过去的伤害能扭转多少扭转多少，最后能看到一个非常自信、阳光，有自己的决断力、判断力的孩子，能知道自己「我虽然普通，但是很有价值」。这样的孩子离开学堂我们就放心了。

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